深圳AEIS培训浅谈新加坡小学开设“领导力课程”，为培养未来的领导者

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　　兴华小学的学生领袖们为同学们举办了一次分享会。(照片：兴华小学/schoolbag)

　　穆罕默德·阿米尔·菲特里·穆塔迪安(Muhammad Amirul Fitrii Muhtadiin)从兴化小学毕业已经四年了，但他清楚地记得自己在2015年担任“学校领袖”时的情景。

　　“我记得我做过励志演讲，为三年级学生组织过讲习班，并举办了我们学校的教师节音乐会。”Amirul回忆道。“作为级长，我必须经常与他人互动。这让我有机会走出自己的舒适区。”

　　Amirul的学习经历是兴华小学通过“领导力课程”传授给学生的。

　　每个学生都有自己的角色。他们通过不同的职位服务他们的班级，比如学科监督员或行政领导。那些表现出更大领导潜力的学生，会得到老师的认可，承担更大的责任，比如领导他们的课外活动(CCAs)或成为级长。

　　然而，学生的领导之旅并不仅仅止于为学校完成项目。他们也会成为同龄人的榜样。

　　经验丰富的级长将负责举办讲习班，向年轻的级长传授有关领导才能的知识。CCA的领导者成为他们活动的大使，而众议院的领导者则负责向他们的同龄人推广健康的生活习惯。

　　除了对学校的积极贡献，该项目还鼓励学生离开自己的舒适区，参与社交活动，并对同龄人产生积极影响，从而创造丰富的学习经验。

　　这些责任让学生们了解到他们的团队成员在他们的团队中可能有不同的意见，他们面临的挑战是把大家团结在一起，找到一个共识。

　　兴华小学学生领导学科主任尹女士(Diana Yin)表示：“学生们通过这些项目活动学会了倾听、尊重和团队合作。这些技能和经验使学生们能够有效地与他人和谐相处，并积累有用的领导能力经验。”

　　领导者的行为和决定将不可避免地影响支持他们的团队人员。在兴华小学，学生们学会超越自己的兴趣，意识到他们如何影响他们的朋友。

　　“我必须尽我最大的努力，这样我才能帮助别人。”

　　“我必须主动学习这首歌，这样如果我的朋友不懂我就可以教他们。”

　　“当我的决定影响到其他人的时候——比如如何应对那些在练习期间不听我意见的成员，我需要能够做出正确和公平的选择。”

　　虽然所有的学生都有机会在课堂上发挥领导作用，但并不是所有的学生都会被分配到更重要的职位，比如CCA的领导和级长。因此，有的学生可能会感到失望，如果其他同学被选中的领导角色是他们心中一直渴望得到的。

　　没有被选中不是一种挫折，而是一个不断学习成长的进步空间。

　　尹女士表示：“作为教师，我们设定了每位领导者的角色和期望，并与那些因没有得到某个角色而感到失望的人进行交谈。我们鼓励学生不要放弃，继续朝着这个角色努力，支持他们的朋友。这肯定会帮助他们成长为领导者做稳定铺垫。”

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