深圳AEIS考试培训：让自闭孩童获更有效指导 新加坡本地义工培训越南特需教育教师

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　　为了提升越南胡志明市的特需教育素质，由本地专才组成的新加坡国际义工小组，将在未来两年半培训约230名当地特需教育教师，学习如何以更有效的方式教导当地自闭症孩童。

　　其中，30名完成培训的教师将获选担任资深导师(master trainer)，继续将所学传授给同行。长远来说，约730名当地特需教育工作者及16所学校的自闭症孩童将从中受惠。

　　“自闭症孩童教学与学习”(Teaching and Learning for Children with Autism Spectrum Disorder)是新加坡国际基金会与胡志明市师范大学和本地特别学校彩虹中心(Rainbow Centre)合作推行的新培训项目。

　　新加坡国际基金会董事李慧玲、彩虹中心执行董事陈思薇，以及胡志明市师范大学副校长黄文山，上月26日受邀在胡志明市师范大学为这个项目主持推介礼。

　　胡志明市五年20万名儿童 疑似有自闭症状上门求诊

　　负责培训胡志明市教师的新加坡国际义工小组，是由彩虹中心的职能治疗师、教师，以及培训员等特需教育专才组成。李慧玲表示，这群有经验的专才将与越南当地同行分享相关知识、技能与最佳作业方式。

　　“学员将参加一系列工作坊、研讨会，也会来新进修，展开跨文化学习之旅。家长和看护也能参加一场公开分享会。”

　　彩虹中心首席培训员与顾问琳达·普丽巴斯(Linda Prebhash)说，义工基本上会每隔三至六个月为学员提供培训，间中学员会用来实践所学。

　　导师会以讨论、随堂作业等不同方式授课，包括让学员学会如何对自闭症孩童进行评估、如何适时介入、如何施教等。这些都必须经过规划后才能拟出教学计划。

　　胡志明市儿童医院儿科精神病学和心理学部门近期资料显示，从2012至2017年间，当地有多达20万名儿童因疑似出现自闭症症状上门求诊。

　　彩虹中心去年与胡志明市师范大学主要人员进行考察时也发现，当地特需教育领域对于自闭症的知识还需加强。据了解，有些中途转业加入这个行列的当地教师，没受过专业训练。

　　黄文山接受《联合早报》访问时说：“越南对于自闭症孩童早期介入与援助服务有一定的需求，但因为缺乏专才，现有的培训未能满足实际需求。”

　　2010年于河内推行特需教育项目

　　上述新培训项目是新加坡国际基金会在越南展开的第二个特需教育项目。早在2010年，新加坡国际基金会就和越南教育与培训部及国立特需教育学院合作，在越南河内展开分两个阶段推行的六年项目。

　　参与该项目的75名特需教育工作者受训成为资深导师，将所学传授给当地500名教师。

　　李慧玲也是新加坡报业控股华文媒体集团社长。她说，新加坡国际基金会过去25年来与来自越南当地不同领域的民间社群展开合作，范围横跨教育、医疗、青年领袖、艺术文化和社会企业等不同领域。

　　她在谈及新计划时说，新加坡在特需教育培训这方面已耕耘了一段时间，因此有资源可以与其他地区进行交流。

　　作为地域相近的邻居，又同为亚细安成员国，新加坡和越南在过去几十年来建立了坚实的双边关系。李慧玲希望，新项目有助邻国的特需教育领域发展，让接受训练的老师继续在当地扩大培训范围，让更多教师从中受惠。

　　教师受训后方知自闭学生喧哗不是“不听话”

　　过去将自闭症孩童的大叫喧哗当成不听话的行为，胡志明市资深特需教育教师受训后恍然大悟，发现这或许只是自闭症孩童不擅表达。

　　在特需教育领域累积20年经验的阮春梅(45岁，Nguyen Thi Xuan Mai)说：“我过去看到(自闭症)孩童大叫或喧哗时，会觉得是他们在干扰别人，是他们不听话，有时会觉得烦人。”

　　“开始受训后，我发现这些可能是他们表达自己的方式，他们说不出来才会这样。”她希望继续受训，学习与自闭症有关的知识，再与同行分享知识。

　　有10年教学经验的黎秋堂(34岁，Le Thi Thu Hang)也希望日后有望成为导师，和同事分享这些知识，学以致用，提升他们的专业教学水准。她也希望受训所学能助她进一步发展事业。

　　新加坡国际基金会透露，几名获选成为资深导师的胡志明市教育工作者，将兼任当地特需教育培训顾问，负责在当地学校和附属机构推行特需教育工作者的培训，让“自闭症孩童教学与学习”项目能长久发展下去。

　　除了特需教育工作者，有机会接触到自闭症孩童的当地医院物理治疗师，也能参加培训。

　　黄文山说，完成培训的教师会深入了解自闭症孩童的知识，同时也知道施教时该采取哪些策略、如何介入等。

　　“我们大学的教师将在自闭症教学培训方面打下更扎实的基础，累积更专业的技能……计划也将让教师们学习如何规划教学，同时学习如何与自闭症孩童家长合作，更好地教导孩子们。”

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