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亚洲教育模式扼杀学生的创造力?你被这些段子骗了多少年……

  • 时间:2020-01-23
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  二十年前,互联网刚刚兴起,交流的自由以及消息的便利让一些别有用心之人大喜过望,编造了许多大洋彼端的故事。

  彼时彼刻,美国、欧洲,被描绘成灯塔一般的福音国度,姜文的《北京人在纽约》很好的诠释了那个时代渴望去往美国淘金的中国人内心的复杂。


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  如果你爱他,就送他到纽约,因为那里是天堂;

  如果你恨他,就送他到纽约,因为那里是地狱。

  也就是在那个时代,在精神话语之上,中国乃至整个亚洲,都无形之间好似矮了欧美一头,彼岸之国事事顺心,藏富于民,很多人心中被埋下了“刷盘子也要去美国刷”的念想,这脚下的方寸泥土都被嫌弃得紧。

  不知道大家可否在多年前,听过这些段子……中国的学生和欧美学生在一起活动,通过观察中外学生的行为结果,分析得出欧美孩子的创造力远远高于国人孩子。

  以此为蓝本的“故事”数不胜数,但都是一个腔调——中国人为什么没有欧美强大……那就是中国的教育太死板!中国的填鸭式教育不配出科学家!不配出思想家!

  这种论调,在十年前的互联网之上,还是极富市场的,一声吆喝就能赚得万千同感,仿佛大洋彼岸的一切都是真理,中国的落后是全方位的、无可辩驳的,你驳斥一句,仿佛都是你被体制影响已深,病入膏肓。

  那时这种段子火热到什么程度?

  小编也无法以实际数据证实,但至少在中小学阶段,小编自己就听身边的老师说过数次这类似的“故事”,连教育者本身都在否定教育体制,不得不说是一种悲哀。

  可真实情况究竟是什么?那时候的国人,在自家的一亩三分地过活都要精打细算,又如何有精力去全球各地实地考察呢?

  可随着近些年来,消息渠道一个个被打通,当年的许多谎言与段子,如今才真相大白——

  原来,整个东亚的教育都是偏向严格、高效的。

  原来我国的基础教育成果极其丰硕,超过许多欧美发达国家。

  原来在英国上公立学校基本与名校无缘,私立学校又是平民无望支撑花费的。

  原来在南洋,新加坡的教育制度比起我们更加严苛,小学开始就区分学生的天分和学习能力。

  在那个消息相对闭塞的年代,你说什么都无需负责,然而在今天,谁再信口鼓吹西方制度的优越性,就有无数亲自到过西方的国人为你“指点迷津”。

  那么,事实到底是什么?

  2013年,丹麦的一档关于教育的电视节目里,用哈尔滨学生和丹麦学生作对比,内容涵盖创造力、综合学习能力种种,最终结果则是不论在任何领域,都是中国学生处于优势。

  事实上,已经有不少欧美教育界人士认识到欧美教育的不足之处——英国已经在2018年引入上海-新加坡教育模式,试图扭转英国腐朽的传统教育体制带给国民的伤害。

  而PISA调查也多次显示,中国学生的综合能力,已经是世界前列,而亚洲基础教育普遍成果优于西方!

  我国物理学家钱学森钱老也在公开讲话中多次表示,基础教育阶段,尤其是初高中阶段,尽量不要把孩子送到国外就读,中国的基础教育质量并不比西方差。

  随着我国的科研成果逐年丰硕,高端论文数量屡创新高,在工程学方面的高端论文数量超越美国,我们也应该认识到,我们的教育,并非扼杀我们创造力的元凶。

  近些年来,教育制度的平反让人们认识到,我们也许在很多想法之上都大错特错了。

  这样的结果其实并不奇怪。

  “巧妇难为无米之炊”,所谓创新、创造,是基于一定知识结构的联想,没有扎实牢靠的基本知识,创新就会沦为胡闹,可为何如此简单的道理,却过这许多年才后知后觉,令人唏嘘。

  而放眼整个亚洲,亚洲人的教育理念,很大程度上都有着相似之处——新加坡的教育模式就和我们理念想通,在管辖学生学习过程和施加教师影响力方面不遗余力。

  但新加坡教育却罕有人持续抨击,这不禁让人感叹,真正让一个国家失去信誉的,并非贫穷,而是积贫积弱。

  当综合实力强大时,国家的优点就会被放大,这是放之四海皆准的道理。

  当然,也许有朋友会说小编“管杀不管埋”,创造力被扼杀或者普遍不及西方,是既定存在的事实,如果无法怪罪于基础教育,难道要怪亚洲人天生创新能力不足?

  实际上,小编认为问题存在于两个方面——

  其一,就是亚洲国家现代化基础薄弱,无法与欧美各国相提并论。

  这一点很好理解,当今时代早就不是那个爱因斯坦拿着纸笔就能剖析狭义相对论的时代了,一切的崭新科研成果,都必须有强大的工业基础支撑。

  比如欧洲核子物理研究组织CERN,就组织欧盟各国,耗费巨资修建了全球最大的超大型强子对撞机,以研究、攻克核子物理以及弦理论的各项理论高地,放到我国科研工作者身上,他们又何来资本进行相关的研究呢?

  创新,是需要硬件成本的,而文创和艺术创作,也需要沉淀积累,无法一蹴而就,我们完成工业现代化不过数十年,就要和资本累计百年的欧美比较,已经是无法让人理解的事了。

  整个亚洲都有着这样的问题,而日本作为科研领域实力强大的国家,也是亚洲最早进入现代化进程成为列强的国家,自然就不在这个体系中论述。

  其二,这个责任不光要由发展时间短来承担,家庭教育的失责,也是主因之一。

  事实上,这一点在新加坡还不算严重,但在我国,“教育是学校的事”这种陈旧落后的观点,让不知多少有潜力却缺乏自控能力的孩子失去进一步提升能力的机会。

  单单让人不管,或者施以暴力惩罚,亦或是极为扭曲的家庭教育,都还可以迷途知返。

  但相当一部分家庭则是将孩子的抚养完全交给长辈,留守儿童疏于教化,缺乏家庭教育塑造的价值观,不但会抹杀孩子的学习能力,甚至还会造成严重的社会问题。

  创新,说到底并不是一个拼拼图的过程,而是要在汪洋大海里找到合适的那一滴水的过程。

  在亚洲羽毛渐丰的时代,我们更要自信,我们的创造力并没有被扼杀,而创造力也可以通过后天学习进行一定程度的弥补。

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